Bakit Pinaghihigpitan ng Mga Kolehiyo ang Pag-access sa Mga Major na Mataas ang Sahod?

Ang pinansyal na pagbabalik sa kolehiyo ay hindi pareho para sa lahat. Ang mga mag-aaral na nag-aaral sa ilang partikular na larangan—lalo na ang engineering, computer science, finance, economics, at nursing—ay kapansin-pansing pinapataas ang pagkakataong mabawi nila ang halaga ng kanilang pag-aaral. Ang mga economic return para sa iba pang mga major ay hindi gaanong kalakas, at maraming mga mag-aaral na pumili ng mga major na mababa ang suweldo ay mas masahol pa sa pananalapi dahil sa pag-aaral sa kolehiyo.

Karaniwan, itinuring namin ang pagpili ng isang mag-aaral sa major bilang iyon lang—isang pagpipilian. Ngunit ang isang bagong pag-aaral ng mga ekonomista na sina Zachary Bleemer at Aashish Mehta ay nagpapakita na maraming mga mag-aaral na gustong ituloy ang isang mataas na kita na major tulad ng engineering o pananalapi ay hindi maaaring gawin ito. Ang mga kolehiyo ay aktibong naghihigpit sa pagpapatala sa mga mapagkakakitaang larangan ng pag-aaral.

Ang mga kolehiyo ay nagpapataw ng mga paghihigpit sa mga sikat na major

Nagiging mas karaniwan para sa malalaking pampublikong unibersidad na magpataw ng pinakamababang mga kinakailangan sa GPA sa mga panimulang kurso bilang isang paunang kondisyon para sa pagdedeklara ng isang major na may mataas na kita. Halimbawa, sa Unibersidad ng California-Los Angeles, ang mga mag-aaral na gustong magdeklara ng isang computer science major ay dapat makakuha ng minimum na GPA na 3.5 (A-) sa mga panimulang kurso, at magsumite din ng matagumpay na aplikasyon sa departamento ng computer science. Ang mga naghahangad na mechanical engineer sa University of Illinois sa Urbana-Champaign ay nangangailangan ng isang minimum na GPA na 3.75 (A).

Bleemer at Mehta catalog ang gayong mga paghihigpit sa pagdedeklara ng mga mapagkakakitaang major sa 25 nangungunang pampublikong unibersidad ng America. Kabilang sa limang major na may mataas na kita (computer science, economics, finance, mechanical engineering, at nursing), tatlong-kapat ng mga akademikong departamento sa nangungunang 25 pampublikong unibersidad ay nagpapataw ng paghihigpit sa pagdedeklara ng major. Karaniwan ang paghihigpit na ito ay nasa anyo ng isang minimum na kinakailangan sa GPA, ngunit kung minsan ang mga departamento ay nangangailangan ng isang aplikasyon.

Ang mga paghihigpit sa pagdedeklara ng mga major na may mataas na kita ay hindi palaging umiiral. Sa halip, ang mga kontrol na ito ay ipinatupad sa iba't ibang unibersidad sa iba't ibang panahon sa nakalipas na tatlong dekada, na nagbibigay sa mga mananaliksik ng natural na eksperimento. Sa pamamagitan ng paghahambing ng mga punto ng data bago at pagkatapos ipataw ang mga paghihigpit, matutukoy nina Bleemer at Mehta ang epekto sa pangunahing deklarasyon at tagumpay sa akademiko.

Nalaman ng mga may-akda na, sa mga mag-aaral na nagnanais na magdeklara ng isang partikular na major na mataas ang kita, binabawasan ng mga paghihigpit ang bahagi ng mga mag-aaral na aktwal na nakakuha ng degree sa major na iyon ng 15 na porsyentong puntos. Ang epekto ay lalo na binibigkas sa mga lahi at etnikong minorya, at ang mga may-akda ay nagtalo na ang mga pangunahing paghihigpit ay nakakatulong na ipaliwanag kung bakit ang mga Black at Hispanic na mga mag-aaral sa pangkalahatan ay napagtanto na mas mababa ang pagbalik sa kolehiyo kaysa sa kanilang mga kapantay.

Makatwiran ba ang mga pangunahing paghihigpit?

Upang maging patas, hindi natin dapat bale-walain ang mga pangunahing paghihigpit. Ang ilang mga departamentong pang-akademiko ay maaaring may magandang dahilan para pigilan ang mga mag-aaral na magdeklara ng mga major na may mataas na kita. Ang inhinyero at ekonomiya ay mahirap na mga larangan na makabisado, kung tutuusin. Ang mga paghihigpit ay maaaring huminto sa ilang mga mag-aaral na magpatuloy sa mga larangan ng pag-aaral kung saan hindi sila magtatagumpay. Bukod dito, ang unibersidad ay may interes sa pagtiyak na ito ay nagtatapos lamang ng mga mag-aaral na bihasa sa kanilang mga larangan. Ang mga hukbo ng mga nars na hindi marunong sa mga pangunahing kaalaman sa medisina ay hindi magagawa.

Ngunit ang mga karagdagang resulta ay nagtatalo sa argumentong ito. Kapag ang isang malaking paghihigpit ay ipinataw, ang mga may-akda ay walang nakitang ebidensya na ito ay makabuluhang nagpapabuti sa akademikong pagganap ng mga mag-aaral. Sa madaling salita, hindi hinihikayat ng mga paghihigpit ang mga mag-aaral patungo sa mga larangan ng pag-aaral kung saan sila ay mas angkop. Ang isang "B" na mag-aaral na tinalikuran mula sa ekonomiya ay nagiging isang "B" na mag-aaral sa sosyolohiya. Ang nakalulungkot na katotohanan ay ang mga marginal na mag-aaral na ito ay may limitadong paghahanda para sa pangkalahatang gawain sa antas ng kolehiyo. Kung ipipilit ng lipunan na ituloy nila ang apat na taong ruta sa kolehiyo, maaari rin silang mag-shoot para sa isang major na may malaking kita.

Bukod dito, ang mga tagapag-empleyo ay may posibilidad na hindi gaanong nagmamalasakit sa GPA bilang mga internship at iba pang karanasan sa trabaho. Bagama't ang mga marka ay isang mahusay na sukatan ng kakayahan sa pag-aaral, ang workforce ay nangangailangan ng bahagyang naiibang hanay ng mga talento—at ang mga mag-aaral na "B" ay kadalasang maaaring maging mahusay sa mga mahirap na trabaho. Kung tunay na naniniwala ang mga tagapag-empleyo na ang GPA na 3.0 o mas mataas ay kinakailangan upang magawa ang trabaho, maaari lang nilang hilingin sa mga mag-aaral ang mga transcript upang patunayan ang kanilang kakayahan sa pag-aaral. Hindi dapat ipagkait ng mga kolehiyo ang mga mag-aaral na makakuha ng pagkakataon sa mga trabahong may mataas na suweldo dahil lamang sa isang nakakadismaya na grado sa isang kurso sa unang taon.

Kaya bakit pinaghihigpitan ng mga departamentong pang-akademiko ang mga kumikitang major? Sinabi nina Bleemer at Mehta na ang prestihiyo ay maaaring isang dahilan. Maraming mga departamento ang gustong ipahayag ang bahagi ng kanilang mga nagtapos na nagpapatuloy sa mga nangungunang PhD na programa o iba pang mga kahanga-hangang susunod na hakbang. Ang mga paghihigpit sa pagdedeklara ng major ay nagpapataas sa akademikong kalibre ng karaniwang mag-aaral sa major na iyon, ngunit dahil lamang sa mga mas mababa sa average na mga mag-aaral ay sinisipa. Ang mas maraming prosaic na alalahanin tulad ng mga hadlang sa kapasidad sa mga advanced na klase ay maaari ding gumanap ng isang papel.

Paglikha ng mga insentibo para sa mas mahusay na edukasyon

Ang pangunahing responsibilidad ng mga kolehiyo at unibersidad ay turuan ang mga mag-aaral ng mga kasanayang kailangan nila para sa mga pinaka-in-demand na trabaho sa ekonomiya. Ito ang dahilan kung bakit tumatanggap sila ng daan-daang bilyong dolyar sa mga subsidyo ng nagbabayad ng buwis upang gumana. Sa ngayon, kailangan ng ekonomiya ng mga inhinyero, computer scientist, nurse, at economist. Ang mga hindi kinakailangang paghihigpit sa kung sino ang maaaring tumanggap ng pagsasanay sa mga larangang ito ay nagpapahina sa pinakamahalagang misyon ng mas mataas na edukasyon.

Ang sagot ay hindi ipagbawal ang mga paghihigpit sa GPA. Sa halip, dapat baguhin ng mga gumagawa ng patakaran ang mga insentibo na kinakaharap ng mga kolehiyo. Sa kasalukuyan, ang paghahangad ng prestihiyo ay humahantong sa mga kolehiyo na itulak ang mga mag-aaral patungo sa mas mababang kita na mga larangan ng pag-aaral. Ang wastong remedyo ay tiyakin na ang pagpapalawak ng access sa mga major na may malaking kita ay sulit sa pananalapi.

Ang isang opsyon sa patakaran ay ang pagbabahagi ng panganib: ang mga kolehiyo ay dapat magbayad ng multa kung ang kanilang mga mag-aaral ay hindi mabayaran ang kanilang mga pederal na pautang. Dahil ang pagbabayad ng utang ay malakas na nauugnay sa kita, lumilikha ito ng direktang insentibo para sa mga kolehiyo na palawakin ang pagpapatala sa mga larangang may malaking kita. Ang isang inhinyero o nars ay karaniwang kumikita ng sapat upang mabayaran ang kanyang mga utang. Ang parehong ay hindi palaging masasabi para sa isang pangunahing teatro. Kung ang mga kolehiyo ay nahaharap sa pananagutan para sa mga mahihirap na kinalabasan, itutulak nila ang mga mag-aaral patungo sa mga larangan kung saan sila magtagumpay—at tulungan ang mga nahuhuli na maabot ang kanilang buong potensyal.

Dapat ding i-level ng mga policymakers ang playing field sa pagitan ng tradisyonal na apat na taong kolehiyo at mga alternatibong opsyon. Ang mga nangangakong alternatibo sa kolehiyo tulad ng mga akademya sa pagsasanay sa kasanayan at mga apprenticeship ay nagbibigay ng mahusay na pagsasanay sa mga mapagkakakitaang larangan tulad ng advanced na pagmamanupaktura at computer programming. Ang mga alternatibong ito ay maaari ding mas nakaayon sa mga istilo ng pagkatuto ng mga mag-aaral na hindi nakakapangasiwa nang higit sa average na “B” sa isang tradisyonal na unibersidad. Kung ang mga nanunungkulan na pampublikong unibersidad ay hindi maaaring turuan o hindi turuan ang mga mag-aaral sa mga pinakakailangang hanay ng kasanayan, marahil ay dapat nating bigyan ng pagkakataon ang ibang mga tagapagkaloob.

Taliwas sa nakasanayang karunungan, hindi palaging sulit ang kolehiyo. Ngunit maaari itong mangyari kung pipiliin ng mga mag-aaral ang mga tamang programa—at kung bibigyan sila ng kanilang mga paaralan ng pagkakataong magtagumpay.